如何區(qū)分“好的”藝術(shù)教育和“不好的”藝術(shù)教育
發(fā)布時間:2018-11-21 17:54:54
1 多點耐心,讓功利性遠(yuǎn)離藝術(shù)教育
藝術(shù)與技巧和考試無關(guān),對人的完整成長、思維的發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。在美和藝術(shù)的教育,尤其是美術(shù)的教育中不要出現(xiàn)“考級”。已有的所謂考級標(biāo)準(zhǔn),對孩子的創(chuàng)造力是一種極大破壞。
2 藝術(shù)教育是發(fā)散性思維的基礎(chǔ)
藝術(shù)教育最大的價值并不是學(xué)會畫畫(這已經(jīng)成為“功利性”藝術(shù)教育的主要目的),藝術(shù)教育的根本目的在于提高兒童的發(fā)散性思維。兒童早期在學(xué)校的學(xué)習(xí),很多人都只注重培養(yǎng)集中性思維,專注那種只知道唯一正確的解決辦法,比如計算和拼音及書寫。通過藝術(shù)教育,能夠幫助孩子們學(xué)會直覺地、合理地思考,讓發(fā)散性思維得到發(fā)展。
3 走出藝術(shù)教育的誤區(qū)——向諂媚大人的兒童畫說不
我們習(xí)慣性地把“課”當(dāng)成學(xué)習(xí)的主要方式,于是當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子或多或少還有點藝術(shù)天分的時候會想做點什么,比如送去上兒童美術(shù)課。畫畫、做手工,幼兒園和學(xué)校都在做,看上去大同小異,但藝術(shù)和非藝術(shù)之間的區(qū)隔還是需要學(xué)會區(qū)分。
教育者學(xué)會尊重是第一步。不要為了“成果”忽略了過程,孩子才是藝術(shù)教育的主體。
藝術(shù)與技巧和考試無關(guān),對人的完整成長、思維的發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。在美和藝術(shù)的教育,尤其是美術(shù)的教育中不要出現(xiàn)“考級”。已有的所謂考級標(biāo)準(zhǔn),對孩子的創(chuàng)造力是一種極大破壞。
2 藝術(shù)教育是發(fā)散性思維的基礎(chǔ)
藝術(shù)教育最大的價值并不是學(xué)會畫畫(這已經(jīng)成為“功利性”藝術(shù)教育的主要目的),藝術(shù)教育的根本目的在于提高兒童的發(fā)散性思維。兒童早期在學(xué)校的學(xué)習(xí),很多人都只注重培養(yǎng)集中性思維,專注那種只知道唯一正確的解決辦法,比如計算和拼音及書寫。通過藝術(shù)教育,能夠幫助孩子們學(xué)會直覺地、合理地思考,讓發(fā)散性思維得到發(fā)展。
3 走出藝術(shù)教育的誤區(qū)——向諂媚大人的兒童畫說不
我們習(xí)慣性地把“課”當(dāng)成學(xué)習(xí)的主要方式,于是當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子或多或少還有點藝術(shù)天分的時候會想做點什么,比如送去上兒童美術(shù)課。畫畫、做手工,幼兒園和學(xué)校都在做,看上去大同小異,但藝術(shù)和非藝術(shù)之間的區(qū)隔還是需要學(xué)會區(qū)分。
教育者學(xué)會尊重是第一步。不要為了“成果”忽略了過程,孩子才是藝術(shù)教育的主體。